vocabulari mals i malalties

Vocabulari dels mals i les malalties:

POESIA

La poesia

La poesia acostuma a ser una producció literària que, a partir d'experiències,  emocions o impressions, tracta de donar a conèixer un món interior (el jo poètic) i la realitat exterior (el món, la vida...). 

La comunicació entre el poeta (l’emissor) i el públic (el receptor) s’estableix mitjançant la lectura o la recitació dels poemes.

1. Els versos catalans

En català, es fa el recompte sil·làbic del vers des de la primera síl·laba escrita fins a la síl·laba tònica de l’última paraula, encara que es tracti d’una paraula plana o esdrúixola:

Vull dir les coses de l’home,
1      2   3   4  5    6    7

O bé d’un traç fugaç
1   2    3     4    5  6

2. Els contactes vocàlics

Quan es compten les síl·labes d’un vers, cal observar si es posen en contacte diverses vocals de paraules contigües. En aquest cas poden produir-se dos tipus de fenòmens mètrics:

la Sinalefa: dues vocals contigües de paraules diferents formen un diftong i, per tant, es pronuncien en una sola síl·laba:

Feixuga i amb baticor, 7

la Elisió: una de les dues vocals en contacte, generalment la neutra, s’elimina i se’n pronuncia una de sola:

Una ombra li cau damunt 7

Exercicis:
1.- Feis el recompte sil·làbic d'aquests poemes:

Cérvol
Com un arbre rabent,
arrelat dins el vent


Pel desert corre la brama
que no et saps treure el pijama

2.- Explica de manera extensa el missatge d'aquest poema de Pere Quart:

Colomí
L'home voldria tenyir
les teves ales de sang.
No et paris, colomí blanc.
No paris blanc, colomí.

3.- Quin és el missatge d'aquest poema?

La vocal neutra

1) En general, els substantius i els adjectius en singular s'escriuen amb e final si són masculins i amb a final si són femenins. Així:

el sogre: la sogra
l'home
l'orfe
el mestre

el sofà còmode: la cadira còmoda
el vi agre
el camí recte

2) Els plurals de les paraules que acaben en vocal neutra s'escriuen amb -es:

el mestre: els mestres
el cove
l'home

la mestra: les mestres
la cova
la dona

3) Recordeu que la formació del plural dels mots que acaben en vocal neutra pot comportar canvis ortogràfics en l'última consonant:

taca: taques
vaga:vagues
plaça: places
platja: platges

Ara podem practicar la teoria:

1. Completa les paraules següents amb a o e d’acord amb la norma ortogràfica 1.

a) un altr..... avantatg.....           un..... altr..... vegad.....
b) un act..... dign.....                    un..... obr..... dign.....
c) la mànig..... esquerr.....         el colz..... esquerr.....
d) la pobr..... alumn.....              el pobr..... alumn.....
e) un viatg..... còmod.....            un..... cadir..... còmod.....
f) el nostr..... metg.....                la nostr..... adreç.....

2. Completa amb les terminacions del plural.

a) L..... roder..... de l..... tartan..... marcad..... a l..... drecer..... .
b) L..... vi..... dels tramvi..... arrencad..... dels marg..... de l..... carreter..... .
c) L..... sabat..... enllustrad..... amb crem..... select..... .
d) Els compt..... de l..... llibret..... dels pensionist..... a l..... caix..... d’estalvis.

3. Escriu el plural d’aquests mots parant especial atenció als canvis ortogràfics. Per exemple: la fàbrica antiga, les fàbriques antigues.

a) una raça autèntica
b) una amiga poruga
c) una càrrega feixuga
d) una platja sorrenca
e) una taronja dolça
f) una piragua magnífica
g) una llengua eficaç
h) una pluja volcànica
i) una corretja elàstica
j) una euga feréstega

Més exercicis:

De la llista de noms acabats en vocal neutra que trobaràs a continuació, destria quins són masculins i quins són femenins.

Escriu les paraules que falten per acabar la sèrie.

JCLIC de la vocal neutra: http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/cs06.htm

llenguatge verbal, llenguatge corporal

Quan dues persones estan mantenint una conversa, el cos transmet informació. La cara, la posició del cos, el to de veu, els gestos de les mans i el contacte amb l'interlocutor, permeten saber l'emoció de l'emissor.


Els missatges no verbals tenen molta importància en el llenguatge ja que gracies als missatges no verbals, sabem molta informació.

A la cultura occidental els següents comportaments delaten les següents vivències:

- Actitud relaxada, sense evitar el contacte visual, veu pausada i ferma, mirada càlida ---> Sinceritat

- Mirada fugissera, canvi de postures, sinceritat exagerada, suor, mossegar-se els llavis ---> Engany

- Contacte visual intens i mirada fixa, immobilitat general ---> Interès

- Mirar el rellotge, badalls, creuar i descreuar braços i cames, jugar amb el llapis --->Avorriment

- Cara vermella, mans posades als malucs, respiració entretallada ---> Hostilitat

- Mirar de forma alternativa diversos objectes ---> Inseguretat

- Creuar mans, cames o turmells, estrènyer les dents ---> Actitud defensiva

vocabulari: la casa

Més exercicis de reforç

COSES DE CASA ~ Clica, memoritza i guanya.
http://www.xtec.cat/~ivilater/enlinia/cosesdecasa/index.html

Els texts literaris

Els texts literaris tenen dues característiques bàsiques:

• La intenció artística o creativa
• Un llenguatge elaborat

Sabries dir a quin animal fan referència aquests poemes?
Fes les 3 activitats proposades.

http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/mudsmots/animals/02_1.html

Ara anem a veure un exemple de llenguatge literari a través d'un poema de Lola Casas.

Botons

Dins del calaix de costura,
(procurant no fer cap nosa)
la mare guarda uns tresors
dins d'una capseta closa.
Els tresors són fets de nacre,
de tons suaus o virolats,
prenen forma arrodonida
i amb dos o quatre forats.
He agafat la capseta
i he escampat els tresors.
La taula ha quedat clapada
d'estrelles de tots colors.


Activitats:

1.  Saps què és un calaix de costura? A casa teva en teniu cap?

2.  Fixa’t com  Lola Casas, a la segona estrofa, ens descriu els botons que són a la capsa de costura. Dibuixa un botó tot seguint la descripció.

3.  L’últim vers ens diu de forma molt poètica que els botons s’assemblen a estrelles. Per què penses que l’autora fa aquesta comparació? Amb quines altres coses podríem comparar uns botons de colors escampats en una taula?

4.  Guardes alguna cosa com un tresor? Què és? Comenta-la amb els teus companys. Pots portar a l’aula allò que per a tu és un gran tresor. Amb tots els vostres tresors, podeu muntar una exposició.

5.  Com creus que podria ser  un botó per a:

la jaqueta d’un pallasso

el jersei d’un espantaocells

l’abric d’una vella

els pantalons d’una joveneta

la camisa d’un nuvi

el pijama d’un nadó

      

Indica’n el tamany, el color, la forma, el material, etc...

categories lèxiques: el verb

Exercicis:

1.- Busca els substantius, els adjectius i els verbs de les oracions següents:

El teu amic de Palma  estudia  les abelles.
Aquests cans salvatges són molt perillosos.
Quan arribis  a París,  no t'oblidis  de visitar els amics.
Ahir vam anar a la platja  d'Alcúdia.
En Marc Anthony no sap la lliçó,  ni la sabrà mai.


2.- Classifica els mots subratllats del text segons la categoria gramatical:

He anat a l'esplai amb en Nigel. Ha estat bé. Hem jugat a ping-pong fins que hem trencat les pilotes. Després hem jugat una partida al futbolí. He guanyat en Nigel per cinquanta gols a tretze.
En Nigel no s'ho ha pres bé i ha justificat la derrota dient que el seu porter tenia les cames
enganxades  amb cel·lo, però s'equivocava:  ha perdut perqué jo en sé més i basta.

Sue Twonsend, El diari secret d'Adrian Mole.

3.- Separa el morfema i troba l'infinitiu d'aquests verbs:

llegíeu    menjávem     renten     col·locava     concerti     atraparé
analitzares     estenies     saltaren      f regués      obrireu      dissenyo

4.- Separa els morfemes de les formes verbals següents i indica'n la persona el nombre i el temps:

dificultáveu, dutxen, imparteix obris, mouríem, telefoná, van cridar.

Ex: dificult-áveu: 2a persona, plural, pretért imperfet, indicatiu